中央電教館館長(zhǎng)王珠珠：智能化領(lǐng)跑教育信息化2.0
文章來(lái)源：心里程控股集團(tuán)有限公司 人氣：4346 發(fā)布時(shí)間：2018-06-13
《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2.0行動(dòng)計(jì)劃”)正式發(fā)布了，它是教育信息化領(lǐng)域的又一個(gè)具有重要標(biāo)志性和里程碑意義的文件。4月底，2018年全國(guó)教育信息化工作會(huì)議對(duì)“2.0行動(dòng)計(jì)劃”進(jìn)行了全面的部署。許多代表反映，這是一個(gè)把教育信息化的許多理念進(jìn)一步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的計(jì)劃，一個(gè)針對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題的計(jì)劃，也是一個(gè)實(shí)施起來(lái)仍會(huì)面臨重大挑戰(zhàn)的計(jì)劃。2018年全國(guó)電教館長(zhǎng)會(huì)議提出，要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“2.0行動(dòng)計(jì)劃”，推進(jìn)全國(guó)電教系統(tǒng)工作全面轉(zhuǎn)段升級(jí)，更好地服務(wù)教育改革發(fā)展大局。我們將以抓鐵有痕的精神，擔(dān)當(dāng)起“讓教育信息化2.0變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”的共同責(zé)任。
一、樹(shù)立大資源觀，推進(jìn)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
“2.0行動(dòng)計(jì)劃”中提出，實(shí)施教育大資源共享計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)從“專(zhuān)用資源服務(wù)”向“大資源服務(wù)”的轉(zhuǎn)變，這是時(shí)代的要求，也是教育信息化優(yōu)勢(shì)所在。長(zhǎng)期以來(lái)，提供給教師和學(xué)生的主要是數(shù)字化資源，即按照教材課本的知識(shí)體系開(kāi)發(fā)的資源?？陀^上這種方式對(duì)廣大教師開(kāi)始學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源發(fā)揮了重要作用。時(shí)代的發(fā)展，要求教師不僅灌輸知識(shí)，還要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)完成知識(shí)內(nèi)化，更要幫助學(xué)生通過(guò)深入探究和思考，提升創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此，教師只教課本教做題是不夠的，必須讓自己在廣博的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，有更多見(jiàn)識(shí)。
互聯(lián)網(wǎng)提供了擴(kuò)大教師教學(xué)資源的無(wú)限可能性，教師必須以學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展為本，改革教學(xué)方式，讓學(xué)生更多地在參與、探究、合作和展示交流中提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的績(jī)效。創(chuàng)造學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)、學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的條件，是時(shí)代的要求也是推進(jìn)教育教學(xué)方式改革的必由之路。所以，教育者要努力把數(shù)字化資源帶入教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，更加重視把數(shù)字資源(包括信息、數(shù)據(jù))和可由互聯(lián)網(wǎng)傳播的實(shí)時(shí)資源(包括現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)場(chǎng)景和經(jīng)濟(jì)社會(huì)科技場(chǎng)所的資源)作為重要的學(xué)習(xí)資源。
二、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)個(gè)性化、終身化學(xué)習(xí)的新突破
“2.0行動(dòng)計(jì)劃”中提出，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“人人用空間”，這是教育信息化的新任務(wù)，也是當(dāng)前推進(jìn)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“十二五”以來(lái)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校師生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間已從60萬(wàn)個(gè)增加到了超過(guò)7000萬(wàn)個(gè)。然而，無(wú)論是對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的認(rèn)識(shí)還是發(fā)揮其作用方面都仍有很多工作可做。如果說(shuō)，人類(lèi)的學(xué)習(xí)將會(huì)以線上線下相結(jié)合的方式展開(kāi)的話，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所就不會(huì)限于今天學(xué)校的物理空間和人類(lèi)社會(huì)空間，還會(huì)有一個(gè)新空間，即信息空間。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就是教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該提供給學(xué)習(xí)者的信息空間。在這一信息空間里，師生們可以通過(guò)選擇和獲取適切的教育資源，提高教與學(xué)效率;通過(guò)安全的交流共享活動(dòng)，獲得思維能力、知識(shí)技能的提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展;通過(guò)伴隨式數(shù)據(jù)采集和運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析工具，更有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的優(yōu)長(zhǎng)與不足，從而揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，打下終身學(xué)習(xí)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。人們說(shuō)，未來(lái)教育應(yīng)該是更加個(gè)性化、終身化的。那么，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就是進(jìn)一步促進(jìn)這些教育特征形成的技術(shù)基礎(chǔ)，人人獲得了這一安全的技術(shù)保障，教育上的突破就會(huì)容易得多。
三、構(gòu)建數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，增強(qiáng)普惠師生的能力
“2.0行動(dòng)計(jì)劃”中提出，實(shí)施數(shù)字資源服務(wù)普及行動(dòng)。其首要目標(biāo)和任務(wù)是，建成國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系，國(guó)家樞紐和國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、32個(gè)省級(jí)體系全部連通，數(shù)字教育資源實(shí)現(xiàn)開(kāi)放共享，教育大資源開(kāi)發(fā)利用機(jī)制全面形成。強(qiáng)調(diào)構(gòu)建數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，既是近年來(lái)我國(guó)教育信息化發(fā)展的必然結(jié)果，也是問(wèn)題導(dǎo)向，努力消除“信息孤島”的必然選擇。“十二五”以來(lái)，各地積極推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，已建省級(jí)平臺(tái)20多個(gè)，地市級(jí)平臺(tái)200多個(gè)。
由于缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了平臺(tái)林立而信息卻不能互通的狀況。教育部認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、瞄準(zhǔn)問(wèn)題，去年年底出臺(tái)了《關(guān)于數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確“數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系是政府提供數(shù)字教育資源基本公共服務(wù)的載體，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的形式提供資源服務(wù)并支撐基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式”，提出“建成互聯(lián)互通、開(kāi)放靈活、多級(jí)分布、覆蓋全國(guó)、共治共享、協(xié)同服務(wù)的國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，國(guó)家樞紐連通國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和所有省級(jí)體系”。
“2.0行動(dòng)計(jì)劃”又對(duì)此進(jìn)一步做了強(qiáng)調(diào)。消除“信息孤島”，普惠廣大師生特別是地處邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的師生，只有做到無(wú)論什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，師生都能夠便捷地獲得和選擇使用優(yōu)質(zhì)資源，才是真正的實(shí)現(xiàn)同在藍(lán)天共享優(yōu)質(zhì)資源，才能真正做到大山擋不住知識(shí)。為此，中央電教館將與全國(guó)各地的同仁和相關(guān)企業(yè)密切協(xié)作，繼續(xù)以建設(shè)機(jī)制，完善數(shù)字教育資源服務(wù);以制定和貫徹相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)同各方數(shù)字教育資源服務(wù);以切實(shí)落實(shí)省級(jí)統(tǒng)籌，推動(dòng)基層單位把精力放在指導(dǎo)學(xué)校師生的應(yīng)用上，讓所有師生在信息化發(fā)展中得實(shí)惠。
眾籌眾智是互聯(lián)網(wǎng)思維的重要特征，也是當(dāng)今解決復(fù)雜問(wèn)題的不二選擇。“教育信息化2.0”的新征程已經(jīng)開(kāi)啟，智能化將與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、泛在化同行并進(jìn)一步領(lǐng)跑。教育信息化生態(tài)系統(tǒng)的所有利益相關(guān)者，都會(huì)是創(chuàng)新者和受益者。所以，從以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)主要領(lǐng)跑的1.0轉(zhuǎn)段升級(jí)為以大數(shù)據(jù)、智能化領(lǐng)跑的2.0，不僅是技術(shù)的躍升，更是人類(lèi)學(xué)習(xí)的更深刻的革命。政府、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、學(xué)校和相關(guān)企業(yè)都應(yīng)擔(dān)當(dāng)各自的責(zé)任，形成“讓教育信息化2.0成為現(xiàn)實(shí)”的強(qiáng)大合力，辦符合時(shí)代要求的、人民滿意的教育。
來(lái)源｜中國(guó)教育報(bào)
作者｜王珠珠
