“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育信息化發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的飛躍, 推動(dòng)教育信息化成為國(guó)家戰(zhàn)略抉擇。今天我們來(lái)了解一下我國(guó)教育信息化規(guī)劃產(chǎn)生的背景及發(fā)展沿革。
一、背景介紹
我國(guó)教育信息化萌芽于電化教育、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展, 教育信息化發(fā)展所處環(huán)境有其特殊性:一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全面轉(zhuǎn)型;二是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變;三是工業(yè)化發(fā)展程度較低,遠(yuǎn)未達(dá)到達(dá)到全面發(fā)展信息化的階段。1993年國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》,提出積極發(fā)展電化教育和遠(yuǎn)程教育環(huán)境。1994年, 中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng) (CERNET) 開始聯(lián)通國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。1995年我國(guó)開始實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略, 教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展進(jìn)入全面啟動(dòng)時(shí)期。
二、發(fā)展沿革
我國(guó)教育信息化初期歸屬于國(guó)家信息化體系, 在國(guó)家信息化發(fā)展到一定階段開始進(jìn)行獨(dú)立的規(guī)劃制訂, 教育信息化逐步在教育發(fā)展框架中凸顯核心地位。
我國(guó)教育信息化發(fā)展的主要特點(diǎn):(1)開始階段始于國(guó)家信息化,在信息化發(fā)展形成時(shí)期,并沒有制定專門的教育信息化發(fā)展規(guī)劃, 而是配合國(guó)家信息化整體發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行謀篇布局; (2) 教育信息化逐步成為教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)路徑, 信息技術(shù)對(duì)于教育發(fā)展具有變革性影響達(dá)成廣泛共識(shí);(3)教育信息化已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新階段。
隨著教育信息化的階段性發(fā)展, 我國(guó)逐漸形成了適合我國(guó)國(guó)情的信息化發(fā)展思路, 即堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念, 應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新的基本方針, 標(biāo)志性工程引領(lǐng), 頂層設(shè)計(jì)、多方協(xié)調(diào)共同推進(jìn)。
素材來(lái)源與網(wǎng)絡(luò)
